以特色创优势 以创新求发展 打造示范中职强校
——写在兰州理工中等专业学校国家示范校建设2周年暨建校50年
——写在兰州理工中等专业学校国家示范校建设2周年暨建校50年
沧桑砥砺半世纪，风雨兼程
春秋华实五十载，桃李芬芳
五十年发展结硕果
五十年跨越谱新篇
五十年的奋斗，勇于开拓进取、改革创新的兰州理工中等专业学校在谈铁军校长的带领下紧抓机遇，乘势而上，以“乘长风，破万里浪”的气概，用智慧和汗水描绘出一幅幅绚丽多姿的历史画卷……
翻开兰州理工中等专业学校的发展史，一股自强不息的奋斗气息扑面而来。在这块神奇的土地上，兰州理工中等专业学校历经建校之初的艰苦创业、改革开放之后的发展壮大，几经改制合并后的跨越与提升等重要历史时期，完成学校发展史上一次次华丽转身。现在的兰州理工中等专业学校已经发展为省级重点职业学校、国家级别重点职业学校、2013年被确立为“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位、2014年被团组织选定为共青团创新工作试点单位。此时的兰州理工中等专业学校在市政府部门和市教育部门的大力支持下，犹如一棵郁郁葱葱的大树，开枝散叶，荫蔽一方，为地方经济发展做出巨大贡献。
两年示范建设，学校取得了一系列有特色的建设成果，两年来，学校紧抓机遇、锐意改革、扎实创新、积极探索新型的办学体制机制和人才培养模式，以中职示范校建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作体制机制为突破口，坚持走内涵式发展道路，在打造中职教育品牌，建设全国中职名校中走出了创新发展之路。
让我们走进兰州理工中等专业学校，去领略那一幅幅展开的绚丽画卷，去感受她不一样的精彩……
理念篇：
飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升
【链接】上世纪80年代恢复职业教育的兰州理工中等专业学校，经过三十年的发展，到90年代末，在当地还是一所占地只有十一亩，在校生只有数百人的以文科类专业为主的普通职业学校，办学理念陈旧、教学条件简陋、教学方法落后。学校该如何发展？世纪之交出任校长的谈铁军同志苦苦思索着……
经过深思熟虑，领导班子上下统一认识，学校要发展，必须要走外延拓展的路子，并确定了“外延发展上规模，内涵发展上质量，特色发展建名校”的三步走改革发展目标。经过多年发展，兰州理工中等专业学校通过合校、建校形成了“一校三区”的办学格局，校园面积由原来的14.7亩扩大到104亩，建筑面积由原来的8700平方米扩大到72000平方米，固定资产由原来的500万元，增加到今天的一亿八千多万元，办学规模达到4000多人，实现了跨越式发展。
有了发展的理念，又有奋斗的目标，学校的发展就找到了出路，一条以“强化内涵建设，走特色强校”的大路在兰州理工中等专业学校脚下延伸……
自此，学校轰轰烈烈的改革创新就开始了……
创新篇：
问渠那得清如许 为有泉头活水来
【链接】自20世纪末以来，职业教育经历了一个以规模扩张、硬件投入为主的外延型发展阶段。随着义务教育阶段学龄人口的日趋减少，职教与普教的招生竞争严重影响了中职教育的发展,同时，学校近年来通过自身发展做大了规模，三步走的第一步已经实现，接下来的路该怎么走？谈铁军校长胸有成竹，那就是强化特色意识，走特色取胜的内涵式发展道路，大力提升办学质量。
践行科研兴校战略
助力学校跨越发展
学校领导深知，教育科研是学校可持续发展的不竭动力，是学校内涵建设的必由之路。因此，学校始终坚持“科研兴校、科研强校”的办学理念，深入开展教育科研，充分发挥教育科研在学校发展和教育教学改革工作中的引领作用，解决学校在发展中的实际问题，提高教学质量，积累丰富的教科研经验和成果，以务实创新的教育科研推进学校的可持续发展与内涵建设，实现跨越发展。
学校以科研室和“兰州市职业教育名师工作室”为龙头、以全国、省、市、学校四级课题为依托，形成以专兼职教研员为骨干、教学部为基础、全体教师为主体的四级教科研网络。并出台了《教育教学论文及课题管理办法》、《学校教科研奖励条例》、《教科研骨干培养选拔条例》等制度鼓励教师参与科研。多年来学校通过报销课题研究费用、奖励教师教研成果、将教科研成果与教师评优选先、职称评定挂钩等，多种途径调动教师参与科研的积极性和主动性。学校还聘请专家学者开展专题讲座，指导教师科研，选拔教研骨干参加各级各类培训，组织教改实验，开发校本课程，编撰教科研成果专辑等，近年来学校每年用于科研工作的专项工作经费均在40万元以上，先后组织了4次大型表彰会对教师的科研成果和各类获奖进行了专项表彰奖励。健全的科研管理机制，有效的激励措施，保证了教科研工作的全面、有效开展，形成了“教师搞教育教学研究，职能部门搞业务研究，领导干部搞学校研究”氛围。
示范校建设以来，学校以四个重点建设专业和两个特色项目为重点，全面提升学校的办学实力，改善办学条件，改革人才培养模式和课程体系，加强师资队伍建设，创新工学结合运行机制，提高教学质量，促进学校发展。在长期的实践探索及理论研究基础上，逐渐形成了以“三延伸一整合”为特色的教学模式、以“四期素质教育”为指导的德育模式和“三梯队”双师型教学团队建设模式，这些研究成果不仅符合职业教育实际、体现职业教育规律、促进学校特色建设，更是具有自主知识产权。
创新“三梯队”师资队伍建设
夯实学校腾飞基石
“师为校之本”，学校能否持续发展，师资队伍的建设是关键，一支高素质的结构型专业教师队伍是一个学校发展的源头之水，是提高教学质量和人才素质的保障，更是中职学校打造核心竞争力的关键。学校以“人才强校”战略为基础和前提，大力加强对教师培养工作的整体规划，结合学校发展的实际，创新“三梯队”师资队伍发展模式，为学校建设一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍打下坚实的基础。
“三梯队”是学校对成长期的青年教师、发展期的中级教师、成熟期的高级教师三个阶段的教师实施不同侧重点的培养和培训，促使全体教师共同发展。在“三梯队”教师专业发展模式理论指导下，学校的师资队伍建设工作成效显著。学校坚持为青年教师配备“三师”，搭建青年教师成长平台。三年来，有26位青年教师接受结对培养。学校培养出省级学术技术学科带头人、市级专业技术拔尖人才、市级151人才及省、市、县三级骨干教师、职教名师、专业带头人等60名。学校专任本科学历达100%，已毕业、在读研究生人数达到46人，占专任教师的31%。通过进修考证、改行培训、人才引进、公开招考等措施，使专业课教师达到了75人，专业教师双师率100%。学校在专业教学团队建设方面不断进行机制创新，组建专业教学部，通过教师技能比武、辅导学生技能竞赛、赴企业实践锻炼、参与教学改革和课题研究、聘请行业企业专家、能工巧匠来校任教等多种途径，打造双师型专业教学团队。
创新人才培养模式和课程体系改革
提高人才培养质量
说到人才培养模式，有这样一种现象，有的学生毕业后找不到好的岗位，有的岗位招不到好的学生，出现这种矛盾，从学校办学的角度看，就是因为学校办学与产业发展脱节，教学内容与岗位需求脱节，培养的针对性不强，用什么样的机制和方法避免这种现象的漫延，是谈铁军校长在学校示范校建设过程中一直思考的问题，尤其是在国家着力构建现代职教体系背景下，如何践行“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”，建立特色有效的技术技能型人才培养模式，显得尤为重要。两年来，学校以专业建设、课程改革为抓手，以校企合作为切入点，紧密结合区域经济发展需要，当地需要什么样的人才学校就设置什么样的专业，还确立了具有不同专业特性的人才培养模式，并取得累累硕果。
汽车维修专业创新“产教一体、工学交替”人才培养模式。依托引企入校项目——兰州新通力汽车服务有限公司汽车维修厂校内生产实训基地，校企联动，根据企业岗位、工作任务和企业对人才素质的要求，通过对汽车维修岗位的具体分析，按照汽车维修服务的工作流程，构建汽车运用与维修专业。创新“以职业活动为主线的项目式”课程体系。通过对汽车维修服务岗位（群）的具体分析，按照汽车维修服务的工作流程和职业资格标准，以职业活动为主线优化教学内容，构建汽车运用与维修专业理论教学体系和实践教学体系，制定汽车运用与维修专业课程体系结构和实施性教学计划，实施“三训结合”的教学过程，即校内基地练基本技能实训；校外企业见习、实践促职业能力训练；企业顶岗实习促就业能力训练，提升学生适应职业岗位的知识、能力和素质。
数控技术应用专业创新“周月季年”多层次工学融合人才培养模式。通过对数控加工技术岗位（群）的具体分析，按照企业生产工作流程，构建数控专业“教学做一体化”课程体系。一是每学期开展为期一周的请企业经理讲职业规划、请专业人员讲管理、请能工巧匠讲技术、请学校毕业生讲体会“四讲活动周”，提升学生职业道德，加强校企文化融合；二是通过校企深度合作，开展技能实训、教学见习、企业实践等多层次工学融合教学，每学期精心设计教学实训项目，开展为期一月的专业基本技能、专项技能、综合操作能力竞赛和学生作业作品展评活动，通过“以赛促训、以评促学”，提高学生的专业技能水平；三是第四学期充分利用校企合作企业优势，根据企业工作任务开发教学实训项目，开展不少于一个季度的工学交替实训教学，实现课程与岗位对接，教学过程与生产过程对接，提高学生的职业综合能力。四是第三学年学生在企业进行为期一年的顶岗实习。通过校企合作管理，加强学生岗位训练、参与企业考核、开展技能评比和优秀实习员工评比等，提升学生适应生产岗位的工作能力和就业能力。
电子电器应用与维修专业构建“三段式”工学结合人才培养模式和“基于工作过程的模块化”课程体系。第一阶段以公共基础课学习和专业基本技能训练学习为主体，在校内理实一体化教学实训环境，完成以电子技能训练、电工技能训练、电子产品装配训练等为核心的专业技能教学；第二阶段通过引企入校，校企联建校内生产实训基地，进行校企深度合作，使学生能够在校内“一基地三中心”参与电子产品维修实训、家用电器维修实训等，将专业课教学和职业技能定级、企业维修实践相结合，以学生考取电子产品装配工、维修电工、家用电器维修工等职业资格证书训练和工学交替维修实训为重点，提高学生的职业综合能力；第三阶段是学生赴电子生产企业、品牌电器销售和维修企业进行一年顶岗实习，促进职业岗位能力和就业能力的训练。
计算机平面设计专业建立“以企业项目为导向”的人才培养模式,通过校企联合，引企入校，建立校内外生产性实训基地，将企业工作项目、经营模式引入学校，为学生创设产教一体化教学环境，邀请合作企业深度参与学校专业建设、课程改革、教材研发和师资培训等，校企双方共同研究，按企业岗位需求和工作任务，设计企业项目案例，构建以“职业素质贯穿，岗位技能引导”的模块化课程体系结构，确定了以“职业素质贯穿”为核心的公共基础课教学内容和模式，以“岗位技能引导”为重点的专业课程和岗位实训课程体系，形成了以公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和岗位实训课程为主体的计算机平面设计专业课程体系结构。
创新“三延伸一整合”教学模式
大力提升办学质量
近两年，学校坚持教学过程对接生产过程，扎扎实实开展专业教学改革，通过系统分析中等职业学校各专业教学特色和教学模式，积极开展教育教学改革实践，形成了具有自主知识产权的“三延伸一整合”教学模式。
“三延伸”指的是“公共基础课向第二课堂延伸和校企文化融合延伸”、“专业理论课向企业实践性教学延伸”、“专业技能课向工学结合、技能展赛、顶岗实习岗位技能延伸”，“一整合”指的是“信息技术与各学科课程整合”教学改革实践”。经实践验证，“三延伸一整合”是适合中等职业学校教育教学改革实践的有效教学模式。
“三延伸一整合”的教学模式的实施，使学校教育教学质量不断提高，招生规模不断扩大，社会吸引力不断提升，学校连续13年获兰州市教学质量优秀奖，连续三年在甘肃省、兰州市中等职业学校技能竞赛中总成绩名列前茅，2014年甘肃省技能竞赛学校团体总分全省首位。并且以“三延伸一整合”为主要内容的甘肃省“十一五”课题《职业院校学生实践能力和职业技能培养研究》获市级课题成果一等奖、省级二等奖。《信息技术环境下教学模式与教学方法的创新研究》获全国课题研究成果一等奖。
创新“四期教育”德育工作模式
呈现强大育人张力
走进兰州理工中等专业学校的校园，给人的感觉干净、雅致、充满活力。彬彬有礼的学生，从容和悦的微笑，师生们享受着教育。这种人文精神，是具有兰州理工中等专业学校特色的校园文化，体现了一种独特的校风，独到的德育特色。两年来，学校坚持育人为本，德育为先，以示范校创建为平台，以活动为载体，创新“四期教育”德育工作模式，培养技能型高素质人才。
“四期教育”德育工作模式，是根据中等职业学校学生思想、品德、身心的发展规律，将学生从进校到离校分为始业期（第一学期）、修业期（第二、三、四学期）、歇业期（双休日及节假日）、顶岗实习期（第五、六学期）4个阶段有针对性的对学生进行系统全面素质教育的德育工作模式。并在“始业期”增加“产业文化进校园，企业文化进课堂”的“两进”，“教师走出课堂到企业实践，学生走出校园到企业实习”的“两出”和“经理老总讲规划、专业人员讲管理、能工巧匠讲技术、毕业学生讲体会”的“四讲”活动。将企业文化“请进来”，与校园文化相融合。提高学生适应市场经济和企业的能力以及就业创业能力。
“修业期”增加“一舞、三鼓、四节、五队”特色文化活动。“一舞”是利用学校学前专业的师资优势和我省丰富的壁画艺术，挖掘敦煌壁画中的羯鼓形象，邀请艺术界文化名人创编具有甘肃地方特色的舞蹈“敦煌羯鼓舞”，使之成为促进学校发展的一张名片。“三鼓”是组建武威宫鼓队、武山旋鼓队和兰州太平鼓队，邀请当地老艺人做指导、艺术家对传统形式进行创新，通过编排、训练、参加社会公益活动，传承、宣传具有西北地域特色的文化遗产，使学校成为甘肃省乃至西北的国家级别非物质文化遗产传承地。“四节”是每年开展一次以才艺大赛、文艺汇演等为主的校园“艺术节”活动；以运动会、阳光体育等为主的“健康体育节”活动；以经典诵读比赛、特色班成果展示等为主的“主题文化节”活动；以“科科有训练、周周有展赛”为依托，以学校专业技能竞赛、学生作业作品展评、全国中等职业学校“文明风采”大赛。承办并参加兰州市、甘肃省中职学生技能大赛等为主的“技能竞赛节”活动。“五队”是以校合唱队、舞蹈队、礼仪模特队、管乐队、教师园丁艺术队为主，开展丰富多彩的训练展演活动。
“歇业期”增加学生到社区参加岗位体验、进行社会调查、社会实践、志愿者服务、参观考察企业等活动，利用技能参与社区便民服务，到学校综合实践基地见习，了解企业岗位要求，让学生在活动中感受企业文化的熏陶，培养职业素养。
“顶岗实习期”增加与企业岗位要求相适应的学生素质教育内容和活动，补充企业和实习管理人员指导、教育学生的要求，使德育目标更加贴近企业文化、德育内容更加与企业文化相融合。另外在形成全校21个专业都有社团的基础上，打造兰州市青少年书画协会，旦易诗画社、陇原秦腔社，中华武术社团、绿色环保社团、旭日志愿者服务社团、阳光文学社、光影摄影社团、学生心理自助社团、吉利汽车社团的“一会”、“两社”、“七团”为主的41个精品社团，这些涉及各门类的艺术形式使校园充满文化韵味，形成独特的校园文化风光，学生在社团里接受美的熏陶，享受美的教育，并形成品牌。
创新校企合作机制
实现校企深度融合
校企合作是职业教育之魂，中职学校的校企合作并非简单的表面合作，而是市场经济条件下驱动校企双方资源共享、优势互补、互利双赢的一种有效机制。学校只有与企业进行深度沟通和合作，才能跟上经济发展的步伐。示范校建设两年来，学校结合示范校人才培养模式和办学模式改革的需要，大胆创新校企合作机制，积极推进校企合作办学、合作育人、合作发展，增强办学活力，实现了校企深度融合。
学校充分利用兰州理工职业教育集团内30多家企业成员单位的优势，立足于资源共享、互利互赢、共同发展。在集团内部积极开展校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式的实践，深入开展人才培养模式的改革。并且参照国家职业资格标准及合作企业的用人标准，建立“学校和企业、教室和车间、理论和实践、作品和产品、招生和招工”相结合的人才培养机制，精心构建校企合作、工学结合人才培养模式，还成立校企合作专家指导委员会，为校企合作及时提供应有地咨询、指导和服务。学校和兰州吉利汽车等多家企业分别设立了校企合作办公室，及时开展合作项目的洽谈、协商和日常事务的协调工作。还与兰州重型电机修造厂等8家企业建立了长效工学交替协作机制，各专业学生在以上企业定期开展教学实训和工学交替活动。学校与甘肃省汽车商会等14家集团成员单位合作开设企业冠名班18个，与天津三星LED、人本集团等8家企业建立订单培养关系，为学校对口培养和学生对口就业铺平了道路。学校通过引企入校，和校企联建校内实训基地。在引进兰州新通力汽车维修中心的同时，借鉴企业管理模式，开办了兰州理工驾驶培训中心，为汽修专业的学生提供汽车维修、汽车驾驶实训和考证服务。与兰州大森林家电维修公司在校内建成“家电售后服务中心”、“家电维修中心”、“家电维修培训中心”，与兰州黑马广告公司和兰州广印联盟在校内建成“广告设计中心”和“广告设计加工中心”。积极开展“两进两出四讲”活动，加快校企文化的深度融合。在省内外50多个企业建立了校外实训基地，为学生提供教学见习、生产实训、顶岗实习和就业服务。校内外实训基地建设，为实施职业学校专业教师赴企业实践和聘请企业专家来学校任教的“双百互动”活动，提供了有力保障，圆满完成了兰州市教育部门“千进八百”活动中学校承担的任务。
示范校建设以来，学校在南校区建设本省中职学校规模较大的、集汽车训练、汽车维修、数控技术、机械加工与制造和焊接技术于一体的综合性省级共享型生产实训基地，并已投入使用。学校还全面改造和完善东、西校区信息技术、电子电器、机电、制冷、服装加工等五个综合教学实训基地，使学校所有专业都有了一流的、完全能满足教学实训需要的实训场地和设备。利用学校专业师资优势、实训基地和设备资源，与兰州19中、55中等5所市、区属学校联合建立了中学生教育实践基地，免费为以上学校提供学生综合实践活动服务。这些生产实训基地被省市教育主管部门确定为中职生专业技能大赛赛点，连续多年承担省市技能大赛服装、电子电器、制冷与空调、数控技术、会计技能、焊接技术等16个模块的赛点工作。一流的实习基地和条件，为全面推进人才培养模式改革的校企合作和引企入校创造了条件。
辉煌篇：
忽如一夜春风来 千树万树梨花开
【链接】一分耕耘一分收获，经过不懈的努力和奋斗，经历一轮轮扎实有效的改革创新风暴之后，人们欣喜地发现，科学的管理制度、灵活的运行机制、创新的人才培养模式，使学校在短短几年间从国家重点到省示范性中职学校，再到国家中等职业教育改革与发展示范性学校立项单位，使学校昂首跨入健康发展的快车道，实现跨越式发展。立足区域经济发展，发挥示范引领作用，成为一所在全国具有影响力的学校。
近两年的示范建设，学校取得累累硕果。学校承担和实施的国家级别课题2个，省级课题10个，市级以上立项开展的大、小课题共有73个。教职工共发表专业论文90多篇，主编、参编、拟编校本教材41本，教师获得课件、课例、论文评选及辅导奖共480多项，参与课题研究工作的教师达到了112人。2014年学生在甘肃省中等职业学校技能大赛中获团体总分之冠的好成绩，在全国、省、市各级技能大赛中累计获奖1800多人次。
学校曾承担中央电教馆与美国World—Links组织合作项目“信息技术与旅游课程整合的研究”获中央电教馆课题研究一等奖。承担的全国教育技术重点课题“信息技术环与教学模式整合研究”获中央电教馆课题研究一等奖。在甘肃省第七届、第八届、第九届基础教育科研成果评选中，学校有3个课题获一、二等奖。在兰州市第六届、第七届、第八届、第九届基础教育优秀成果评选中，学校共有7个课题获得一、二等奖。
目前受国家教育制改革领导小组及甘肃省教育部门的委托，学校牵头开展《职业教育集团化办学中政府引导机制研究》。学校是全省300多所中职学校中仅有的牵头开展研究工作的学校。目前学校还负责开展兰州市十大重点课题《兰州市中等职业教育发展研究》。由于教科研工作成效显著，学校被评为兰州市教科研先进集体和兰州市教科研基地。学校被省、市政府部门分别评为“教育工作先进集体”、“招生就业先进集体”、“产教结合先进单位”，连续13次获“兰州市职业教育质量优秀奖”。
两年示范建设，为学校快速发展提供了一个绝佳的机遇，使学校不断推进教育教学改革，创新办学体制机制，走出了一条具有自身特色的中职创新发展之路，实现了跨越发展。
五十年，她艰苦付出；
五十年，她由小变大；
五十年，她由弱变强；
五十年，她书写着一段又一段教育的辉煌，兰州理工中等专业学校的五十年让她从一所名不见经传的普通学校到现在的有口皆碑的名校，在教育的改革大潮中，向人们展示傲立潮头的英姿。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。站在新的历史起点，学校将立足于中职教育前沿，以示范建设为契机，坚持“特色创优势，创新求发展”。坚定不移地走以提升质量为核心的内涵式发展道路，为中国职业教育改革与发展做出更大贡献。
(中国教育报 王丽英)
